| 課程大綱 |
一、課程目標：
1.本課程為學年課程，透過文本閱讀與多元主題的探討，以深化思辨和論述能力，並能對應一己之生命，有所省思。
2.為使文本貼近現代生活，將透過引導與提問，探究事件的成因與影響，討論人物當下的選擇，分析其心理、性格和情感因素，加深對事件和人物的了解，並能作出解析與評論，培養分析問題和有條理闡述的能力。
3.結合課程，安排分組報告與作業，強化語文表達和應用能力。
(✽核心能力：文本解讀與書寫能力、學科掌握與思辨能力、知識轉化與應用能力。)
二、師生晤談時間及地點：
星期五10：00～12：00 中文系辦(可事先聯絡)
三、授課方式：
講授、研討與實作
四、評量方式：
1.平時成績(包含出席情況、課堂參與討論、上課態度及表現) 20%
2.作業(搭配課程主題，安排引導寫作) 25%
3.分組報告(報告完請繳交簡報電子檔) 25%
4.期末考(筆試，以申論題為主) 30%
五、參考書目：
（一）共同教材：
1.暨南國際大學中國語文學系編：《暨情•享讀》(修訂版)（臺北：五南圖書公司，2020年）。
2.暨南國際大學中國語文學系主編：《說故事的人：多功能語文表達實務》（臺北：五南圖書公司，2023年）。
（二）參考書籍：
1.白先勇：《臺北人》(臺北：爾雅出版社，1983年)。
2.平路：《間隙 寫給受折磨的你》(臺北：時報文化，2020年)。
3.宇文正：《微鹽年代．微糖年代》（臺北：遠流出版，2017年）。
4.神小風：《百分之九十八的平庸少女》（臺北：寶瓶文化，2012年）。
5.徐志平：《中國古典短篇小說選注》（臺北：洪葉文化，2003年）。
6.徐秀菁、楊雅儒、李慧琪、陳儀、康珮、黃思超：《南瓜變馬車：應用文故事指導書》(臺北︰五南圖書公司，2018年)。
7.張愛玲：《張愛玲短篇小說集》（臺北：皇冠文化，1968年）。
8.張愛玲：《色，戒》（臺北：皇冠文化，2007年）。
9.張曉風：《星星都已經到齊了》（臺北：九歌出版社，2003年）。
10.張曉風：《曉風散文集》（臺北：道聲出版社，1996年）。
11.張惠菁：《給冥王星》（臺北：大塊文化，2008年）。
12.張系國：《夜曲》（臺北：知識系統出版有限公司，1985年）。
13.張火慶：《古典小說的人物形象》（臺北：里仁書局，2006年）。
14.陳芳明：《華麗與蒼涼——張愛玲紀念文集》（臺北：皇冠文化，1996年）。
15.陳栢青：《Mr. Adult大人先生》（臺北：寶瓶文化，2016年）。
16.陳函謙：《我不是自己的》（臺北：寶瓶文化，2021年）。
17.楊昌年：《張愛玲小說評析——百年僅見一星明》(桂林：廣西師範大學，2009年)。
18.楊索：《我那賭徒阿爸》（臺北：聯合文學，2013年）。
19.鄭國威：《知識內容寫作課：寫一篇真材實料的網路爆紅好文章》(臺北：創意市集出版社，2021年)。
20.歐陽子：《王謝堂前的燕子：《臺北人》的研析與索隱》（桂林：廣西師範大學，2014年）。
21.慶山：《七月與安生》(臺北：城邦文化，2018年)。
22.瑞蒙．卡佛(Raymond Carver)著，余國芳譯：《叫我自己親愛的——瑞蒙．卡佛談寫作》(臺北：寶瓶文化，2016年)。
六、實體課程教學進度：
第1週：期初課程說明
第2週：自我敘事：如何打造個人品牌——談求職自傳寫作
第3週：自我敘事：自我建構與他人認知——張惠菁〈光頭報告〉、張曉風〈我撿到了一張身份證〉、李欣倫〈中醫師的女兒〉討論 (延伸閱讀：平路〈親緣〉、〈情緣〉；陳栢青〈自己的模樣〉、〈一個人的盛世〉)
第4週：自我敘事：成長歷程與回顧——楊索〈回頭張望〉討論 (延伸閱讀：楊索〈我父親的賭博史〉)
第5週：愛情敘事：愛的萌芽與盡頭——宇文正〈夏綠蒂的修養〉、神小風〈我想你要走了〉討論 (延伸閱讀：甘耀明〈王子麵之戀〉)
第6週：愛情敘事：愛的傷痛與陷落——蔣防〈霍小玉傳〉討論
第7週：愛情敘事：愛的傷痛與陷落——蔣防〈霍小玉傳〉討論
第8週：愛情敘事：愛的追憶與捨棄——白先勇〈金大班的最後一夜〉討論
第9週：愛情敘事：愛的追憶與捨棄——白先勇〈金大班的最後一夜〉討論
第10週：愛情敘事：愛的嚮往與選擇——慶山〈七月與安生〉討論
第11週：愛情敘事：愛的嚮往與選擇——慶山〈七月與安生〉討論
第12週：標題訂定與簡報製作
第13週：分組報告
第14週：分組報告
第15週：延伸討論：人物採訪與敘事
第16週：期末考
七、彈性教學設計：
聆聽中文思辨與表達講座，撰寫心得回饋意見。
八、TA協助事項Teaching Assistant tasks:
九、備註Remarks:
十、本課程可培養學生之核心能力與教學活動及評量方法對應表：
核心能力：
A.文本解讀與書寫能力。
B.學科掌握與思辨能力。
C.知識轉化與應用能力。
教學活動：
1.課堂共讀與討論
2.學生實作
3.分組報告
4.中文思辨與表達講座
評量方法:
1.實作評量
2.分組報告
3.期末考筆試
4.其他表現(課堂發言與討論)
培養學生A核心能力之教學活動: 1、2
培養學生A核心能力之評量方法: 1、3、4
培養學生B核心能力之教學活動: 1、2、3
培養學生B核心能力之評量方法: 1、2、3、4
培養學生C核心能力之教學活動: 2、3、4
培養學生C核心能力之評量方法: 1、2、4
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